Sunday, October 12, 2014
Wednesday, October 1, 2014
Puntuación Final
Cual es tu puntuación final en el proceso de CDA 2.0?
La puntuación final es una combinación de tu puntuación en el examen, tu puntuación durante la observación y tu puntuación de los requisitos completos para la certificación de CDA 2.0. Como parte de los requisitos tienes la carpeta de recursos, una certificación de tu empleador (programa Head Start, Early Head Start o centro de cuidado y desarrollo privado) o centro de práctica docente que indique que has brindado servicio directo a los niños (infantes y maternales o preescolares) por, al menos, 480 horas. Tus 120 horas de estudio del curso CDA y tu preparación en Primeros Auxilios (First Aid). Tu observador(a) no recibe tu puntuación final, ni tiene acceso a tu examen escrito.
Saturday, May 17, 2014
Evitando Confusiones Comunes con la Hoja de Diálogo Reflexivo
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| Ilustración 1a |
Como parte de la Visita de Verificación deben llenar la página con la tabla que luce como la Ilustración 1a. Esta publicación está destinada a que sigas los pasos a fin de tener esta hoja lista para tu PDS durante la visita de verificación.
Debes llenar letras de la A-B usando los cuestionarios llenos por los padres. Contesta en los blancos las siguientes preguntas
antes de la visita:
A. De acuerdo con lo que sugieren los padres en los cuestionarios, cuáles son tus áreas de Fortaleza Profesional? Resume en una o dos oraciones.
B. De acuerdo con lo que sugieren los padres en los cuestionarios, cuáles son tus áreas de Futuro Crecimiento Profesional? Resume en una o dos oraciones.
El resto de las preguntas de la C-F, las contestarás durante la visita de verificación ante la PDS visitante. (No llenes estas casillas sola; se llenan en colaboración con la especialista).
Saturday, May 10, 2014
Reflexionando con la candidata.....
El período de reflexión (Reflect) no es otra cosa que una entrevista corta e informal con la candidata. El o la evaluadora dialogará sobre lo que ha observado en el salón de clases, como luciste en tu desempeño y trato con los niños y niñas, cómo luce el salón en términos generales...te dará sugerencias sobre lo que haya que mejorar pero recuerda, NUNCA en una actitud fiscalizadora o amenazante....el o la evaluadora no son una amenaza ni vienen a encontrar cosas mal hechas para negarte la credencial....el propósito de la visita es verificar que tengas todas tus requisitos en orden y dar una recomendación positiva al Concilio para que obtengas tu credencial CDA.
Hay una sección de la entrevista en las que se te pregunta cuales son tus fortalezas.....y es curioso que, salvo raras excepciones, las candidatas no saben o se les hace difícil decir las cosas buenas que hace y sabe. No tengas temor de oírte pedante o de alabarte, al contrario, eso denota una autoestima saludable y bien enfocada. Puedes decir que eres buena planificando, desarrollando actividades de acuerdo al nivel, que cantas bien, que narras el cuento apropiadamente, que eres alegre, que estas bien preparada académicamente hablando, que tienes entusiasmo, que eres responsable, puntual, que eres empática, que tienes amor por tu trabajo....todas ellas son fortalezas y ¡hay tantas cosas que sabes hacer y las haces a diario y son fortalezas que te ayudan en tu desempeño diario en el salón! No tengas temor de decirlas. Tampoco te sientas mal de reconocer aquellas cosas en las que puedes mejorar y en las que debes pedir ayuda, ya sea redactando el plan, redactando observaciones objetivas, formulando preguntas abiertas, no cantar bonito, no saber narrar un cuento, no saber ser accesible a las familias, no sabes usar la computadora....Todo esto requiere práctica, mentoría, ayuda y al expresar que necesitas esa ayuda estas reconociendo que debes prepararte mejor en esas áreas.
En mi caso, yo anoto TODO lo que me dicen y luego doy sugerencias al programa (en general sin nombre y apellido) para que los administrativos a su vez preparen talleres de capacitación en esas áreas en las que te sientes que necesitas más refuerzo. Ahora, que quede claro, no utilizo estas necesidades que me estas expresando que tienes para perjudicarte en la obtención de tu credencial. Ese no es nuestro propósito...eso debe estar bien claro para que puedas sentirte en confianza y tranquila con la visita.
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| Image from www.corbis.com |
Saturday, January 25, 2014
http://www.pearsonvue.com/cdaexam/cdaexam_tutorial_sp.pdf
También encontramos este Tutorial en Español:
http://www.slideshare.net/cdacouncil/cda-exam-tutorial-spa
La renovación de CDA 2.0 se llevará a cabo cada 3 años efectivo 10/1/15. (Vea el documento en inglés).
Preparándote para tu Visita
Por fin llegó el día de tu visita de verificación CDA. Estás a punto de escalar un peldaño más en tu vida profesional. Por lo general nuestra naturaleza humana reacciona negativamente ante una visita por sentirte fiscalizada; la ansiedad y los nervios pueden traicionarte. ¿Cómo puedes prepararte para la visita? Aquí te ofrecemos varias claves para que tu visita sea exitosa.
1. Asegúrate de que tengas TODA la documentación de la carpeta completada, incluyendo la hoja de diálogo reflexivo de CDA 2.0 - Haz clic:
2. Acuéstate temprano la noche antes...no te acuestes tarde terminando la carpeta.
3. Desayuna bien en la mañana, ya que tener hambre durante la evaluación no te ayuda a concentrarte en lo que estas haciendo con los estudiantes.
4. Mantente relajada y tranquila, no hay porque estar ansiosa...vas a hacer lo que haces todos los días y si has establecido una rutina con los estudiantes todo fluirá
5. Ten a la mano tu tarjeta de identificación con foto (ID) puede ser la licencia (en los Estados Unidos continentales), tarjeta de la universidad o tarjeta electoral (para Puerto Rico).
6. No olvides tener tu tarjeta o certificación de Primeros Auxilios. Si tomaste el curso y la tarjeta está en la
oficina de tu programa o escuela pídela pues es requisito para comenzar la visita.
7. Dependiendo de si tiene que visitar a otras candidatas primero, o que venga de otro pueblo la evaluadora (o evaluador) CDA llegará a tu centro o sala de clases durante las primeras horas de la mañana. Necesitara la carpeta al inicio pues es lo primero que se verifica. Este proceso de verificación de la carpeta dura de 25 a 45 minutos aproximadamente. Muéstrale la tarjeta de identificación y asegúrate de que la tarjeta de primeros auxilios esté dentro de la carpeta. Entrégale la carpeta, (con todos los recursos)
http://aestudia.blogspot.com/2014/01/17-recursos-de-la-carpeta-cda-20.html
Continua haciendo lo que estabas haciendo con naturalidad.
8. Luego de finalizada la verificación de la carpeta, la evaluadora pasará al área del salón para verificar si tienes el plan de emergencia; información para padres; planes; registro de entrada y salida de los estudiantes; menú; registro del extintor; botiquín rotulado; procedimientos de emergencia; áreas rotuladas; área de asamblea demarcada y rotulada; baños identificados al nivel visual de los estudiantes; cartel de las reglas del salón; área de bloques; indicaciones hacia el patio y cartel de tareas entre otros. Todo lo que sea responsabilidad de la administración no se tomará en cuenta durante la observación para evaluarlo, pero sí que el ambiente esté limpio, organizado y rotulado. Si no se tiene mucho material, libros, etc. tampoco se toma en cuenta para evaluar en forma negativa, pero sí que el ambiente esté aseado y que lo poco que tengas esté dispuesto de forma atractiva, motivadora para los niños y segura. La rotulación debe estar en cartel limpio y en letra legible y tomando en cuenta las reglas de puntuación; puede ser escrito a mano o en la computadora. Si la evaluadora desea ver algún otro documento o cartel relacionado a Salud y Seguridad debes tenerlo accesible.
9. Terminado el cotejo del salón la evaluadora pasará a observar donde te encuentres trabajando con los niños. Recuerda, no es tiempo para hacer cosas que nunca has hecho con los niños y niñas para impresionar a la evaluadora, lo importante es que tengas una rutina diaria bien establecida, que sea evidente que los niños saben lo que tienen que hacer en cada periodo del día y que lo hacen de manera espontánea y natural. La lección no debe ser un largo cuento de media hora porque éste no va a demostrar todos tus talentos. Si lees un cuento debe ser adecuado para el nivel de atención de los preescolares. Ten presente que la evaluadora seguramente tiene experiencia como maestra y sabe que lo que están haciendo es una representación de las lecciones cotidianas y lo que no se acostumbra hacer en el salón pues los niños sin querer, lo expresan al hablar, en su conducta y actitudes.
10. El período de observación de la evaluadora durará aproximadamente de 30 minutos a 1 hora y media dependiendo de si la evaluadora tiene alguna duda o quiere tener más evidencias de lo que está observando. De ahí entonces, pasa a la reflexión del desempeño con la candidata donde se llena las partes C, D, E, F como demuestra abajo.
http://aestudia.blogspot.com/2014/05/evitando-confusiones-comunes-con-la.html
¿Cómo redacto mi filosofía profesional?
Describe tu filosofía de cómo crees que un niño aprende mejor y qué tipo de oportunidades debe tener en el salón de clases para facilitar su aprendizaje. Incluye también actividades de aprendizaje abiertas y estructuradas y cual debe ser el ambiente de aprendizaje ideal para el niño.
1. Asegúrate de que tengas TODA la documentación de la carpeta completada, incluyendo la hoja de diálogo reflexivo de CDA 2.0 - Haz clic:
2. Acuéstate temprano la noche antes...no te acuestes tarde terminando la carpeta.
3. Desayuna bien en la mañana, ya que tener hambre durante la evaluación no te ayuda a concentrarte en lo que estas haciendo con los estudiantes.
4. Mantente relajada y tranquila, no hay porque estar ansiosa...vas a hacer lo que haces todos los días y si has establecido una rutina con los estudiantes todo fluirá
5. Ten a la mano tu tarjeta de identificación con foto (ID) puede ser la licencia (en los Estados Unidos continentales), tarjeta de la universidad o tarjeta electoral (para Puerto Rico).
6. No olvides tener tu tarjeta o certificación de Primeros Auxilios. Si tomaste el curso y la tarjeta está en la
oficina de tu programa o escuela pídela pues es requisito para comenzar la visita.
http://aestudia.blogspot.com/2014/01/17-recursos-de-la-carpeta-cda-20.html
Continua haciendo lo que estabas haciendo con naturalidad.
8. Luego de finalizada la verificación de la carpeta, la evaluadora pasará al área del salón para verificar si tienes el plan de emergencia; información para padres; planes; registro de entrada y salida de los estudiantes; menú; registro del extintor; botiquín rotulado; procedimientos de emergencia; áreas rotuladas; área de asamblea demarcada y rotulada; baños identificados al nivel visual de los estudiantes; cartel de las reglas del salón; área de bloques; indicaciones hacia el patio y cartel de tareas entre otros. Todo lo que sea responsabilidad de la administración no se tomará en cuenta durante la observación para evaluarlo, pero sí que el ambiente esté limpio, organizado y rotulado. Si no se tiene mucho material, libros, etc. tampoco se toma en cuenta para evaluar en forma negativa, pero sí que el ambiente esté aseado y que lo poco que tengas esté dispuesto de forma atractiva, motivadora para los niños y segura. La rotulación debe estar en cartel limpio y en letra legible y tomando en cuenta las reglas de puntuación; puede ser escrito a mano o en la computadora. Si la evaluadora desea ver algún otro documento o cartel relacionado a Salud y Seguridad debes tenerlo accesible.
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Áreas rotuladas, limpias, atractivas e invitadoras para los estudiantes.
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| Aula Actual de Maestra Preescolar |
9. Terminado el cotejo del salón la evaluadora pasará a observar donde te encuentres trabajando con los niños. Recuerda, no es tiempo para hacer cosas que nunca has hecho con los niños y niñas para impresionar a la evaluadora, lo importante es que tengas una rutina diaria bien establecida, que sea evidente que los niños saben lo que tienen que hacer en cada periodo del día y que lo hacen de manera espontánea y natural. La lección no debe ser un largo cuento de media hora porque éste no va a demostrar todos tus talentos. Si lees un cuento debe ser adecuado para el nivel de atención de los preescolares. Ten presente que la evaluadora seguramente tiene experiencia como maestra y sabe que lo que están haciendo es una representación de las lecciones cotidianas y lo que no se acostumbra hacer en el salón pues los niños sin querer, lo expresan al hablar, en su conducta y actitudes.
10. El período de observación de la evaluadora durará aproximadamente de 30 minutos a 1 hora y media dependiendo de si la evaluadora tiene alguna duda o quiere tener más evidencias de lo que está observando. De ahí entonces, pasa a la reflexión del desempeño con la candidata donde se llena las partes C, D, E, F como demuestra abajo.
http://aestudia.blogspot.com/2014/05/evitando-confusiones-comunes-con-la.html
No olvides tener lista tu Filosofía Profesional.
¿Cómo redacto mi filosofía profesional?
Una declaración de una filosofía sobre la educación infantil es un documento de una o dos páginas que describe tus fortalezas y tu de enseñanza. Tu filosofía Profesional retrata quién eres y lo que crees como educadora. Debe ser un documento y bien escrito que demuestre tu conocimiento sobre las filosofías y estilos de enseñanza y la que tu personalmente aplicas en tu desempeño diario, tus fortalezas como maestro, así como tu interpretación de las prácticas apropiadas de la National Association for the Education of Young Children (NAEYC) [Asociación Nacional de la Educación de Niños Pequeños] Tu filosofía recoge el porqué de tus decisiones dentro del de clases.
A continuación enumero unas instrucciones o guías que te pueden ayudar en el momento de redactar este importante documento. La evaluadora lo leerá completo ya que justifica y explica los procedimientos que utilizas en el salón con los niñitos....
Instrucciones
1. 1
Define claramente lo que piensas de ser maestro de preescolar. Incluye información sobre actividades llevadas por maestros y por niños, el papel del maestro y sobre las nuevas ideas y los descubrimientos hechos sobre la enseñanza a los niños. Considera también mencionar en lo que esperas que los niños aprendan o logren dentro de tu clase.
2. 2
Para información sobre el Examen de CDA 2.0 ve a: http://www.pearsonvue.com/cdaexam/espanol.asp
Preparándote para tu Visita
Por fin llegó el día de tu visita de verificación CDA. Estás a punto de escalar un peldaño más en tu vida profesional. Por lo general nuestra naturaleza humana reacciona negativamente ante una visita por sentirte fiscalizada; la ansiedad y los nervios pueden traicionarte. ¿Cómo puedes prepararte para la visita? Aquí te ofrecemos varias claves para que tu visita sea exitosa.
1. Asegúrate de que tengas TODA la documentación de la carpeta completada, incluyendo la hoja de diálogo reflexivo de CDA 2.0 - Haz clic:
2. Acuéstate temprano la noche antes...no te acuestes tarde terminando la carpeta.
3. Desayuna bien en la mañana, ya que tener hambre durante la evaluación no te ayuda a concentrarte en lo que estas haciendo con los estudiantes.
4. Mantente relajada y tranquila, no hay porque estar ansiosa...vas a hacer lo que haces todos los días y si has establecido una rutina con los estudiantes todo fluirá
5. Ten a la mano tu tarjeta de identificación con foto (ID) puede ser la licencia (en los Estados Unidos continentales), tarjeta de la universidad o tarjeta electoral (para Puerto Rico).
6. No olvides tener tu tarjeta o certificación de Primeros Auxilios. Si tomaste el curso y la tarjeta está en la
oficina de tu programa o escuela pídela pues es requisito para comenzar la visita.
7. Dependiendo de si tiene que visitar a otras candidatas primero, o que venga de otro pueblo la evaluadora (o evaluador) CDA llegará a tu centro o sala de clases durante las primeras horas de la mañana. Necesitara la carpeta al inicio pues es lo primero que se verifica. Este proceso de verificación de la carpeta dura de 25 a 45 minutos aproximadamente. Muéstrale la tarjeta de identificación y asegúrate de que la tarjeta de primeros auxilios esté dentro de la carpeta. Entrégale la carpeta, (con todos los recursos)
http://aestudia.blogspot.com/2014/01/17-recursos-de-la-carpeta-cda-20.html
Continua haciendo lo que estabas haciendo con naturalidad.
8. Luego de finalizada la verificación de la carpeta, la evaluadora pasará al área del salón para verificar si tienes el plan de emergencia; información para padres; planes; registro de entrada y salida de los estudiantes; menú; registro del extintor; botiquín rotulado; procedimientos de emergencia; áreas rotuladas; área de asamblea demarcada y rotulada; baños identificados al nivel visual de los estudiantes; cartel de las reglas del salón; área de bloques; indicaciones hacia el patio y cartel de tareas entre otros. Todo lo que sea responsabilidad de la administración no se tomará en cuenta durante la observación para evaluarlo, pero sí que el ambiente esté limpio, organizado y rotulado. Si no se tiene mucho material, libros, etc. tampoco se toma en cuenta para evaluar en forma negativa, pero sí que el ambiente esté aseado y que lo poco que tengas esté dispuesto de forma atractiva, motivadora para los niños y segura. La rotulación debe estar en cartel limpio y en letra legible y tomando en cuenta las reglas de puntuación; puede ser escrito a mano o en la computadora. Si la evaluadora desea ver algún otro documento o cartel relacionado a Salud y Seguridad debes tenerlo accesible.
9. Terminado el cotejo del salón la evaluadora pasará a observar donde te encuentres trabajando con los niños. Recuerda, no es tiempo para hacer cosas que nunca has hecho con los niños y niñas para impresionar a la evaluadora, lo importante es que tengas una rutina diaria bien establecida, que sea evidente que los niños saben lo que tienen que hacer en cada periodo del día y que lo hacen de manera espontánea y natural. La lección no debe ser un largo cuento de media hora porque éste no va a demostrar todos tus talentos. Si lees un cuento debe ser adecuado para el nivel de atención de los preescolares. Ten presente que la evaluadora seguramente tiene experiencia como maestra y sabe que lo que están haciendo es una representación de las lecciones cotidianas y lo que no se acostumbra hacer en el salón pues los niños sin querer, lo expresan al hablar, en su conducta y actitudes.
10. El período de observación de la evaluadora durará aproximadamente de 30 minutos a 1 hora y media dependiendo de si la evaluadora tiene alguna duda o quiere tener más evidencias de lo que está observando. De ahí entonces, pasa a la reflexión del desempeño con la candidata donde se llena las partes C, D, E, F como demuestra abajo.
http://aestudia.blogspot.com/2014/05/evitando-confusiones-comunes-con-la.html
¿Cómo redacto mi filosofía profesional?
Describe tu filosofía de cómo crees que un niño aprende mejor y qué tipo de oportunidades debe tener en el salón de clases para facilitar su aprendizaje. Incluye también actividades de aprendizaje abiertas y estructuradas y cual debe ser el ambiente de aprendizaje ideal para el niño.
1. Asegúrate de que tengas TODA la documentación de la carpeta completada, incluyendo la hoja de diálogo reflexivo de CDA 2.0 - Haz clic:
2. Acuéstate temprano la noche antes...no te acuestes tarde terminando la carpeta.
3. Desayuna bien en la mañana, ya que tener hambre durante la evaluación no te ayuda a concentrarte en lo que estas haciendo con los estudiantes.
4. Mantente relajada y tranquila, no hay porque estar ansiosa...vas a hacer lo que haces todos los días y si has establecido una rutina con los estudiantes todo fluirá
5. Ten a la mano tu tarjeta de identificación con foto (ID) puede ser la licencia (en los Estados Unidos continentales), tarjeta de la universidad o tarjeta electoral (para Puerto Rico).
6. No olvides tener tu tarjeta o certificación de Primeros Auxilios. Si tomaste el curso y la tarjeta está en la
oficina de tu programa o escuela pídela pues es requisito para comenzar la visita.
http://aestudia.blogspot.com/2014/01/17-recursos-de-la-carpeta-cda-20.html
Continua haciendo lo que estabas haciendo con naturalidad.
8. Luego de finalizada la verificación de la carpeta, la evaluadora pasará al área del salón para verificar si tienes el plan de emergencia; información para padres; planes; registro de entrada y salida de los estudiantes; menú; registro del extintor; botiquín rotulado; procedimientos de emergencia; áreas rotuladas; área de asamblea demarcada y rotulada; baños identificados al nivel visual de los estudiantes; cartel de las reglas del salón; área de bloques; indicaciones hacia el patio y cartel de tareas entre otros. Todo lo que sea responsabilidad de la administración no se tomará en cuenta durante la observación para evaluarlo, pero sí que el ambiente esté limpio, organizado y rotulado. Si no se tiene mucho material, libros, etc. tampoco se toma en cuenta para evaluar en forma negativa, pero sí que el ambiente esté aseado y que lo poco que tengas esté dispuesto de forma atractiva, motivadora para los niños y segura. La rotulación debe estar en cartel limpio y en letra legible y tomando en cuenta las reglas de puntuación; puede ser escrito a mano o en la computadora. Si la evaluadora desea ver algún otro documento o cartel relacionado a Salud y Seguridad debes tenerlo accesible.
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Áreas rotuladas, limpias, atractivas e invitadoras para los estudiantes.
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| Aula Actual de Maestra Preescolar |
9. Terminado el cotejo del salón la evaluadora pasará a observar donde te encuentres trabajando con los niños. Recuerda, no es tiempo para hacer cosas que nunca has hecho con los niños y niñas para impresionar a la evaluadora, lo importante es que tengas una rutina diaria bien establecida, que sea evidente que los niños saben lo que tienen que hacer en cada periodo del día y que lo hacen de manera espontánea y natural. La lección no debe ser un largo cuento de media hora porque éste no va a demostrar todos tus talentos. Si lees un cuento debe ser adecuado para el nivel de atención de los preescolares. Ten presente que la evaluadora seguramente tiene experiencia como maestra y sabe que lo que están haciendo es una representación de las lecciones cotidianas y lo que no se acostumbra hacer en el salón pues los niños sin querer, lo expresan al hablar, en su conducta y actitudes.
10. El período de observación de la evaluadora durará aproximadamente de 30 minutos a 1 hora y media dependiendo de si la evaluadora tiene alguna duda o quiere tener más evidencias de lo que está observando. De ahí entonces, pasa a la reflexión del desempeño con la candidata donde se llena las partes C, D, E, F como demuestra abajo.
http://aestudia.blogspot.com/2014/05/evitando-confusiones-comunes-con-la.html
No olvides tener lista tu Filosofía Profesional.
¿Cómo redacto mi filosofía profesional?
Una declaración de una filosofía sobre la educación infantil es un documento de una o dos páginas que describe tus fortalezas y tu de enseñanza. Tu filosofía Profesional retrata quién eres y lo que crees como educadora. Debe ser un documento y bien escrito que demuestre tu conocimiento sobre las filosofías y estilos de enseñanza y la que tu personalmente aplicas en tu desempeño diario, tus fortalezas como maestro, así como tu interpretación de las prácticas apropiadas de la National Association for the Education of Young Children (NAEYC) [Asociación Nacional de la Educación de Niños Pequeños] Tu filosofía recoge el porqué de tus decisiones dentro del de clases.
A continuación enumero unas instrucciones o guías que te pueden ayudar en el momento de redactar este importante documento. La evaluadora lo leerá completo ya que justifica y explica los procedimientos que utilizas en el salón con los niñitos....
Instrucciones
1. 1
Define claramente lo que piensas de ser maestro de preescolar. Incluye información sobre actividades llevadas por maestros y por niños, el papel del maestro y sobre las nuevas ideas y los descubrimientos hechos sobre la enseñanza a los niños. Considera también mencionar en lo que esperas que los niños aprendan o logren dentro de tu clase.
2. 2
Para información sobre el Examen de CDA 2.0 ve a: http://www.pearsonvue.com/cdaexam/espanol.asp
Friday, January 24, 2014
¿Cómo debe lucir tu carpeta?
Debes tener no menos de 17 partes correspondientes a los 17 recursos indicados en las Metas de competencia: http://aestudia.blogspot.com/2014/01/17-recursos-de-la-carpeta-cda-20.html
He aquí algunos ejemplos:
Thursday, January 23, 2014
17 Recursos de la Carpeta CDA 2.0
17 Recursos requeridos:
(Busque en la red las agencias con información actual en su área geográfica).
Carpetas de Muestra
Meta de Competencia I: Establecer y mantener un ambiente de aprendizaje seguro y saludable.
Proveea información sobre:
1. Incluya opúsculos y boletines que provean información sobre las medidas de seguridad a tomar en el salón como por ejemplo: tener extintores, plan de desalojo, entradas y salidas rotuladas, plan de emergencia, y otros
2. Promoción sobre buena salud y prevención de enfermedades, prácticas adecuadas para prevenir SIDS, prácticas de higiene en el salón como: lavado de manos, cepillado de dientes, manejo apropiado de los alimentos y la leche materna y otros
3. Ambiente de aprendizaje - utilizar expacio, materiales, rutinas para construir un ambiente seguro y ameno que invita al juego y exploración de aprendizaje.
La reflexion sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
4. Incluir ejemplo de un menú semanal y reflexionar acerca de como el menú cumple con la reglamentación para proveer una alimentación adecuada.
5. Incluir un croquis del salón.
Meta de Competencia II: Promover la competencia física e intelectual.
Proveea información sobre:
6. Plan semanal de lecciones proveyendo una variedad de equipo y actividades para promover el desarrollo físico de los niños.
7. Incluir 9 actividades (tomando en consideración las edades de los niños con los que trabaja) para promover destrezas motoras gruesas y finas, destrezas socio emocionales, cognoscitivas, creativas, de lenguaje (ver el libro)
8. Comunicación activa con los niños y provee oportunidades de apoyo para entender haciendo uso verbal y no verbal para expresar sus pensamientos y sentimientos.
La reflexión sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
(Si es bilingüe hágalo saber en ésta área).
Meta de Competencia III: Apoyar el desarrollo social y emocional y proveer una dirección positiva y productiva.
Proveea información sobre:
9. 10 libros infantiles con análisis de los mismos. Saque copia a las carátulas y escriba autor, ilustrador, casa editora, año de publicación y breve resumen de lo que tratan.(ver libro para los temas)
10. Nombre de tres páginas WEB que orienten a las familias sobre cómo aprenden los niños.
La reflexion sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
Meta de Competencia IV: Establecer una relación productiva con las familias.
Proveea información sobre
11. Agencias de traducción para idiomas extranjeros.
13. Lista de recursos de la comunidad con los número de telefóno y otra información (opúsculos, página web) de las agencias que ofrecen servicios a la familia (bomberos, consjeria,policia, agencias de protección de infantes y niños, programas de intervención temprana y para niños con necesidades especiales.
La reflexion sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
Meta de Competencia V: Asegurar un programa bien dirigido con propósitos útiles y que responda a las necesidades de los participantes.
Proveea información sobre
14. Registros de planes y expedientes acerca del comportamieinto y progreso de cada niño. (hoja de planes, observaciones, hoja de evaluación y registro de incidentes).
La reflexion sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
Meta de Competencia VI: Mantener el profesionalismo
Provea información sobre
15. Las agencias estatales que regulan el cuidado infantil y describe dos requisitos importantes relacionados con su trabajo. (licencias, regulaciones del Estado)
16. Información sobre agencias locales para niños para prevención del maltrato infantil.
17. Finalmente, redacta tu Filosofía Profesional
La reflexion sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
NOTA: NO PAGUE POR ESTAS COSAS, SINO ENCUENTRELAS EN SU BIBLIOTECA LOCAL O EN LA RED.
(Busque en la red las agencias con información actual en su área geográfica).
Carpetas de Muestra
Secciones de la carpeta:
Escribe las 6 metas de competencia al principio de la carpeta. Recuerda escribir las metas en tus propias palabras y hacer un resumen de las actividades que hacen en la clase para cubrir esas metas. Separa cada sección con una página separadora con pestaña.Meta de Competencia I: Establecer y mantener un ambiente de aprendizaje seguro y saludable.
Proveea información sobre:
1. Incluya opúsculos y boletines que provean información sobre las medidas de seguridad a tomar en el salón como por ejemplo: tener extintores, plan de desalojo, entradas y salidas rotuladas, plan de emergencia, y otros
2. Promoción sobre buena salud y prevención de enfermedades, prácticas adecuadas para prevenir SIDS, prácticas de higiene en el salón como: lavado de manos, cepillado de dientes, manejo apropiado de los alimentos y la leche materna y otros
3. Ambiente de aprendizaje - utilizar expacio, materiales, rutinas para construir un ambiente seguro y ameno que invita al juego y exploración de aprendizaje.
La reflexion sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
4. Incluir ejemplo de un menú semanal y reflexionar acerca de como el menú cumple con la reglamentación para proveer una alimentación adecuada.
5. Incluir un croquis del salón.
Meta de Competencia II: Promover la competencia física e intelectual.
Proveea información sobre:
6. Plan semanal de lecciones proveyendo una variedad de equipo y actividades para promover el desarrollo físico de los niños.
7. Incluir 9 actividades (tomando en consideración las edades de los niños con los que trabaja) para promover destrezas motoras gruesas y finas, destrezas socio emocionales, cognoscitivas, creativas, de lenguaje (ver el libro)
8. Comunicación activa con los niños y provee oportunidades de apoyo para entender haciendo uso verbal y no verbal para expresar sus pensamientos y sentimientos.
La reflexión sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
(Si es bilingüe hágalo saber en ésta área).
Meta de Competencia III: Apoyar el desarrollo social y emocional y proveer una dirección positiva y productiva.
Proveea información sobre:
9. 10 libros infantiles con análisis de los mismos. Saque copia a las carátulas y escriba autor, ilustrador, casa editora, año de publicación y breve resumen de lo que tratan.(ver libro para los temas)
10. Nombre de tres páginas WEB que orienten a las familias sobre cómo aprenden los niños.
La reflexion sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
Meta de Competencia IV: Establecer una relación productiva con las familias.
Proveea información sobre
11. Agencias de traducción para idiomas extranjeros.
13. Lista de recursos de la comunidad con los número de telefóno y otra información (opúsculos, página web) de las agencias que ofrecen servicios a la familia (bomberos, consjeria,policia, agencias de protección de infantes y niños, programas de intervención temprana y para niños con necesidades especiales.
La reflexion sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
Meta de Competencia V: Asegurar un programa bien dirigido con propósitos útiles y que responda a las necesidades de los participantes.
Proveea información sobre
14. Registros de planes y expedientes acerca del comportamieinto y progreso de cada niño. (hoja de planes, observaciones, hoja de evaluación y registro de incidentes).
La reflexion sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
Meta de Competencia VI: Mantener el profesionalismo
Provea información sobre
15. Las agencias estatales que regulan el cuidado infantil y describe dos requisitos importantes relacionados con su trabajo. (licencias, regulaciones del Estado)
16. Información sobre agencias locales para niños para prevención del maltrato infantil.
17. Finalmente, redacta tu Filosofía Profesional
La reflexion sobre ésta meta debe decir específicamente cómo tu haces esto en tu aula.
NOTA: NO PAGUE POR ESTAS COSAS, SINO ENCUENTRELAS EN SU BIBLIOTECA LOCAL O EN LA RED.
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